Appréciations du roman original La caverne et l’ange gardien (première édition) de la collection  Les Apprentis-sages:

"Votre roman est excellent! Je prends note de votre site, et si je peux parler de votre travail, je le ferai avec enthousiasme."

Georges  Leroux, Professeur émérite,  Département de philosophie, Université de Québec à Montréal.

" Chaque chapitre forme suffisamment un tout pour être pris en considération pour lui-même et constituer une histoire à traiter par elle-même...En bref, je trouve le roman capable de capter l'attention du lecteur jeune aussi bien que moins jeune. Il est aussi conçu pour rendre facile l'enseignement des thèmes philosophiques et moraux dans le contexte scolaire. En peu d’espace, il fait la démonstration d'un processus ludique et d'une réflexion philosophiques (PHILOS)."

Raymond Lapré, Professeur d'éducation morale, Faculté des sciences humaines, Université St. Paul. 

" C'est un outil précieux: très bien fait avec des fondements philosophiques solides et une adaptation adéquate pour les jeunes. Je comprends pourquoi les résultats sont si significatifs. Bravo à George Le Sage!"

Marie France Daniel, Ph.D., Université de Montréal, auteur de  La philosophie et les enfants (2002) et Pour l'apprentissage d'une pensée critique au primaire (2005).

" Je l'ai trouvé très intéressant ... Je tiens à souligner la qualité de la langue écrite. J'ai beaucoup apprécié votre roman sur ce point, sa richesse sur le plan de la culture et les connaissances philosophiques." 

Monelle Parent, Département d’éducation, Université de Sherbrooke.

• Philos et le Mystère du bouclier de David  PR 2 cycle/ Philos et le Grand Manitou, PR,  2 cycle Contenus C1 (vérité et mensonge, intimidation, droits) C2 pratiques  et expression du religieux, origine du monde  C3 jugements, outils
• Les trois passoires de Socrate (PS)  PR 3 cycle   Contenus : C généralisations, stéréotypes application des maths, medias, l’acceptable et l’inacceptable, gestion de conflits, règles critères C2 religions, des valeurs et normes, C3 moyens  du dialogue
• Philos et le combat des préjugés    (complément  de TPS) PR 3 cycle C1 préjugés réflexion éthique C2 six religions dans le monde, fondateurs, valeurs, normes, pratiques, Glossaire ECR (VOIR EX. C-J) C3  entraves et outils
• Platon et le secret de la pierre philosophale  (second ,1er cycle) C1 L’autonomie, l’ordre social, le bien  C2 Représentation du divin et des êtres mythique et surnaturels C3  définition, moyens, chemin du dialogue (suite PS)
• Gandhi et les limites à la liberté,  (second 1er cycle) C1  la liberté, l’autonomie, l'ordre social C2 le patrimoine religieux du religieux du Québec, éléments des traditions religieuses et spiritualités
• Fondements et démonstration   de  la pratique du dialogue PHILOS  (publication  scientifique, bilingue FR/ANG)
• Fondements pédagogiques et verbatim d’une classe appliquant le dialogue  PHILOS, Revue internationale)
• Aristote et la fleur du dialogue,  boite à outils ludique (sec 1-2c) C3 Les six étapes  du dialogue P H I L O S  pour organiser  pensée, élaborer un point de vue  justifié  sous l’éclairage d’Aristote dans un processus ludique C1 enjeux éthiques.
• La justice de Thémis et l’équité (sec. 2è cycle) C1 enjeux éthiques de la justice et l’équité et  différentes réponses individuelles et collectives actuelles, tolérance, droits universels etc. de diverses cultures (C2) C3 entraves, moyens
• Le Sacrifice et l’offrande : Rites, règles et récits (sec. 1er cycle) C1, liberté et l’ordre social,  C2 des éléments fondamentaux des traditions religieuses, rites fondamentaux des traditions religieuses  C3 moyens d’interroger différents points de vue
• Aristotle’s Logic for kids: A fun tool- box (primaire-secondaire) Boite à outil ludique présentant les éléments de la logique de l’argumentation et de l’inférence  valide (déduction, induction, syllogisme  avec des exemples)
• Carpe diem : les quêtes du bonheur (saynètes) sec 1er cycle  et sec 2ème cycle sur les quêtes de bonheur  adaptés à la de la réalité des jeunes d’aujourd’hui  (liberté, autonomie, ordre social) C3  entrevues, narration, discussion
• L’autoroute du bonheur, les quêtes du bonheur (cassette audio ou CD)  Sec. 2 Voyage à travers les différentes cultures  en  abordant  des questions existentielles  sur une musique enivrante qui invite à la réflexion
• Philosophe Minute : les questions existentielles et 101 penseurs (primaire- secondaire) C1 question de réflexions éthique avec 50 écoles perspectives de toutes les cultures. Format questions/énigmes pour stimule la discussion 
• La caverne et l’ange gardien  C1, C3  roman d’aventure sur l’éveil de la pensée éthique chez les jeunes. aborde les grandes questions  et  montre l’intégration des matières  et l’utilisation de la logique visuelle pour  bien penser.

PHILOS ET LE COMBAT DES PRÉJUGÉS
LISTE DES THÈMES ET CONTENUS 
chapitres  et  glossaire correspondants (PAGES 81-82)

RÉFLEXION  ÉTHIQUE (C1)                                                   
L’acceptable                                                                                        CH 1, 2,3,
et l’inacceptable dans la société
Différences comme sources                                                                 CH 1, 2, 3, 4, 5
d’enrichissement et de conflit
Préjugés, généralisations, des stéréotypes                                            CH 1,2, 3, 6          
La gestion des  tensions ou des conflits                                                CH 2,3             
Des valeurs, des normes et   des responsabilités                                   CH 1, 2, 3,4           
La reconnaissance de droits et l’égalité des personnes                          CH  2, 3, 6                             
Des repères pour agir dans une autre culture                                             1-6  

CULTURE RELIGIEUSE  (C2) (Symboles religieux)
Christianisme                                                                                       CH 7 10, 11, 12,  17,20
le judaïsme                                                                                          CH 1,4, 7, 10, 12,17
les spiritualités des peuples autochtones                                               CH 8,18
le bouddhisme, le taoïsme                                                                    CH 9, 12,19, 23
l’islam,                                                                                                  CH 2, 3, 12,9
l’hindouisme                                                                                         CH 6, 16,
le sikhisme                                                                                            CH 5,12
l’humanisme                                                                                         CH 9,12                       

b) Des fondateurs 
Jésus,                                                                                                   CH 10, 11, 19, 20 G
Moïse                                                                                                    CH 10, 12G
Martin Luther                                                                                        G           
Muhammad                                                                                          CH 9   G,
Bouddha                                                                                              G CH 19 G
Guru Nanak, etc                                                                                   G, CH 12, 14
Socrate                                                                                                G                           

c) Calendriers religieux                                                                     CH 7,17, 18,19 G
 Les commandements  
                                                                                        
d) Des pratiques alimentaires                                                           CH 1, 2,3,       
vestimentaires                                                                                   CH 4,5 6

PRATIQUE DU DIALOGUE (C3)

a) Déceler les obstacles au dialogue                                                       (G)
généralisation hâtive                                                                            CH 6 10,15
appel au préjugé                                                                                 CH 1, 2, 3,4, 6,
appel au stéréotype                                                                            CH 1, 2, 3, 4, 62,15

b) Types de jugements                                                                                      TL           
de préférence, de valeur                                                                      CH 12,22, 25
de réalité                                                                                             CH 12,22, 13
et  de prescription                                                                               CH12, 5         

c) Procédés du dialogue                                                                 TL  dialogue socratique